Collège Félix Esclangon

4ème : Rencontre avec un photoreporter 2022-2023

2023-06-22T18:21:05Z

Au printemps 2023, chaque classe de quatrième a pu échanger durant deux heures avec Olivier Jobard ou Michael Bunel, photoreporters de l'association Parole de photographes. Auparavant, les élèves avaient étudié les flux migratoires internationaux, la presse et les médias et, en particulier, la photographie de presse et le métier de photoreporter afin de préparer leurs questions.

A la croisée du programme d'histoire - géographie, du programme de français, de l'éducation aux médias et à l'information, de l'enseignement moral et civique mais aussi des parcours citoyen et parcours avenir, la rencontre d'un professionnel des médias a toute sa place en quatrième [1]

Pour la cinquième année consécutive, chaque classe a pu poser ses questions à un photojournaliste. Le dispositif proposé par l'association Parole de Photographes s'intitule "A la découverte du monde". Il permet de faire intervenir un professionnel sur un sujet au choix. Lors de sa venue, le photographe projette un ou plusieurs reportages photo et sensibilise les élèves aux problématiques soulevées par ses images. L'action peut-être financée grâce au Pass culture ou via le (dispositif ODE91) du Conseil départemental dans les collèges du 91.

Deux professionnels sont intervenus, l'un pour trois classes et l'autre pour deux. Les reportages présentés portaient sur la thématique des migrants et routes migratoires.

Préalablement, les élèves avaient étudié les flux migratoires internationaux avec leur professeure d'histoire-géographie. Plusieurs séances leur avaient également permis de s'intéresser aux caractéristiques des informations et à leurs conditions de production. Chaque classe avait préparé des questions sur le métier de photographe de presse, ses conditions d'exercice et la situation plus spécifique du photojournaliste rencontré. Les échanges sont aussi nourris par les photographies présentées.

Rencontre avec Olivier Jobard

Le 13 mai 2023, les 4C, 4D, 4E ont rencontré Olivier JOBARD.

Rencontre Olivier Jobard 2023

Olivier Jobard a commencé son métier de photojournaliste à 22 ans. Après un bac scientifique et une année à l'Ecole Louis Lumière, dédiée au cinéma, à la photographie et au son, il a effectué un stage chez SIPA Press, une agence de photojournalisme où il est resté vingt ans. Aujourd'hui, il travaille essentiellement comme indépendant. Une partie de ses photos et reportages vidéos sont sur son site internet [2].

Le photoreporter a couvert son premier gros conflit en 1992 en ex-Yougoslavie puis travaillé sur des sujets d'actualité. Il a commencé à s'intéresser au sort des migrants dix ans plus tard après un reportage à Calais : « A l'époque, beaucoup des migrants de la "Jungle" étaient issus du continent africain. Ensuite, les populations ont évolué en fonction des conflits : des Syriens en 2015-2016 puis des Afghans et des Soudanais ces dernières années. Ainsi que des Iraniens car le conflit perdure. »

Pour aider à faire connaître ces populations, le chemin parcouru et son issue, Olivier Jobard préfère travailler au long cours en dressant le portrait de migrants et familles. Kingsley, venu du Cameroun, a ainsi été le sujet d'un de ses premiers reportages (2004). Puis Ghorban qui est arrivé seul en France à 12 ans depuis l'Afghanistan et qu'il a suivi durant huit ans (2010). Plus récemment, c'est cette famille de Syriens qui s'est établie en Suède qui a attiré son attention (2015).

Lors des échanges avec les élèves, il a surtout été question des Oromo, originaires d'Ethiopie, qui se déplacent vers l'Arabie saoudite où ils espèrent trouver de quoi vivre. Leur périple commence sous une chaleur écrasante, dans les montagnes désertiques qui marquent la frontière avec Djibouti sur la corne de l'Afrique. Il s'agit ensuite de traverser la mer Rouge via le Golf d'Aden, grâce à de frêles embarcations dans lesquelles ils sont entassés. Dernière étape, le Yémen. Un pays détruit par la guerre civile où ils risquent d'être kidnappés par des passeurs. Rares sont ceux qui rejoignent finalement l'Arabie saoudite.

Venus de l'Ethiopie, des centaines de migrants Oromo franchissent clandestinement les montagnes qui marquent la frontière avec Djibouti. Première pause, après deux jours de marche.
Photo publiée avec l'aimable autorisation d'Olivier Jobard.

Olivier Jobard nous parle également de l'Ukraine. Il s'y est rendu en janvier-février 2023 avec l'objectif de raconter comment les adolescents et jeunes adultes continuent leur scolarité malgré la guerre. Il explique : « Les élèves parviennent à garder le contact avec leurs enseignants et leurs camarades grâce à des plateformes, des ENT. Mais en fonction des bombardements et des coupures, il n'est pas toujours évident d'avoir du matériel, de l'électricité ou du réseau pour pouvoir se connecter en même temps. »

Lorsqu'on l'interroge sur les risques de son métier, sa façon de travailler et son matériel, le photojournaliste précise : « Le risque, ce n'est pas ce que je recherche. Mais quand on va dans certains lieux, il faut en être conscient. On a des casques, des gilets pare-balles... On suit des formations pour limiter le danger. Au niveau du matériel photo, j'essaie d'être aussi léger que possible pour me déplacer facilement. La discrétion est importante aussi : j'ai un boîtier qui ne fait pas de bruit au déclenchement et je peux cadrer juste en regardant l'écran, sans porter l'appareil à mon œil. »

70 migrants Oromo s'apprêtent à traverser, en quatre à six heures, le détroit de Bab el Mandeb (la porte des lamentations) qui sépare Djibouti du Yémen.
Photo publiée avec l'aimable autorisation d'Olivier Jobard.

Pour communiquer dans les pays non francophones, le photographe utilise l'anglais. Pour traduire dans la langue du pays, il passe par des fixeurs, des personnes, souvent journalistes, qui sont sur les lieux et qu'il paie pour trouver des contacts pour ses reportages : « Plus on parle de langues et mieux c'est. Même si c'est juste pour dire "Bonjour" ou "Comment ça va ?", ça aide à mettre ses interlocuteurs en confiance. Il faut connaître la personne donc passer du temps avec elle et créer du lien pour faire une bonne photo. »

La question de la rémunération est posée. Comme salarié, un photojournaliste commence souvent autour du Smic puis peut faire monter son salaire autour de 3-4 000 € avec l'expérience. En tant qu'indépendant, on arrive à peu près aux mêmes chiffres mais c'est très irrégulier.

Ce qu'il apprécie par dessus tout dans son métier, c'est de pouvoir voyager et rencontrer des gens : « On sait qu'on est utile en apportant ces témoignages... Le plus dur est d'arriver à créer une proximité avec les gens que l'on photographie tout en conservant une certaine distance pour ne pas trop souffrir soi-même de leur situation. » En dehors des reportages, il lit beaucoup, se renseigne sur les pays qu'il va visiter... Tout en ayant la liberté de s'organiser comme il le souhaite pour consacrer du temps à sa famille.

Rencontre avec Michael Bunel

Le 12 mai 2023, les 4A et 4B ont rencontré Michael BUNEL.

Rencontre Michael Bunel 2023

Michael Bunel commence par présenter son parcours et ses débuts. Il insiste sur le fait qu'on peut décider de changer de voie, le plus important étant de faire un métier qui plaise. En tant que photoreporter, il faut souvent plusieurs années pour se faire connaître : « Faire des photos, c'est 10 % de mon temps. Le reste, c'est chercher des commandes, me renseigner sur des sujets, voir des expositions, discuter avec des gens… ».

Les photojournalistes peuvent exercer en tant que salariés ou être indépendants.

Un photojournaliste salarié travaille pour un média donné, il répond aux demandes de sa rédaction et touche le même salaire chaque mois, autour de 2300-2500 € dans un quotidien régional.
Un photojournaliste indépendant choisit les sujets sur lesquels travailler. Il propose ensuite ses photos à une agence qui fait le lien avec les médias. Ces derniers achètent les photos qui les intéressent et c'est seulement à ce moment là que le photojournaliste est payé. Ses revenus sont donc très différents d'un mois sur l'autre.

Il faut réussir à trouver un équilibre entre ces revenus irréguliers et les frais engagés : « Une photo dans un journal, c'est environ 300 €. Le tarif dépend du tirage du journal (nombre d'exemplaires imprimés), de la taille de la photo… Mais pas du tout des difficultés et de la prise de risque pour la réaliser par exemple. » En général, le photojournaliste ne vend pas une seule photo mais un "portefolio", une histoire sur plusieurs photos, ce qui lui permet de gagner 5 à 6 000 euros. Mais pour prendre ces photos, il a fallu faire des recherches, se rendre sur place en finançant le voyage, la nourriture, un moyen de transport, l'hôtel éventuellement… Ainsi que les fixeurs ou fixeuses, des personnes qui aident à comprendre les codes du pays et trouver des contacts. Un fixeur est payé entre 150 et 1 000 € la journée, un coût qui, s'il est trop élevé, interdit l'accès à certaines zones aux journalistes indépendants.

Une femme est prise en charge par deux membres de SOS Méditerranée.
Photo publiée avec l'aimable autorisation de Michael Bunel.

Grâce à ses photos, Michael Bunel souhaite garder une trace, la mémoire des événements. Il explique : « Certaines peuvent être exposées dans des musées ou même servir de preuves ensuite dans des procès. Je ne veux pas seulement informer mais montrer la réalité, dénoncer ce qui ne va pas. La photographie est selon moi le meilleur moyen de témoigner. La présence de journalistes "témoins" permet aussi, parfois, d'apaiser certaines situations. » Au delà de ses publications dans la presse, le photoreporter cherche à faire exposer ses images, comme actuellement au Musée de l'histoire de l'immigration. Il a aussi publié deux livres. Le plus récent, Rescapé.e.s, carnet de sauvetages en Méditerranée est sorti début mai 2023.

Pour photographier les routes migratoires, il utilise un appareil photo relativement compact et un petit objectif avec une focale courte qui permet à la fois d'être proche de la personne et d'avoir tout l'environnement autour : « On est vraiment immergé dans la scène, c'est ce qui fait aussi mon identité de photographe. Comme les photos en noir et blanc. J'ai commencé ainsi pour mes sujets personnels et c'est resté même si c'est beaucoup moins vendeur que la couleur. »

Des messages de remerciements écrits et dessinés par des rescapés sont accrochés sur un des murs du pont du bateau. Devant, deux rescapés dessinent.
Photo publiée avec l'aimable autorisation de Michael Bunel.

Et, selon lui, qu'est-ce qu'un bon photojournaliste ? « C'est celui qui ajoute une légende qui permet au lecteur de comprendre ce qui se passe. Trop de confrères se contentent de décrire l'image. Or, il est essentiel d'expliquer le contexte. » Le photoreporter précise aussi qu'il ne retouche pas ses photos. Il les "développe", ce qui consiste à jouer sur l'exposition (éclairer certaines zones, en assombrir d'autres)… Il précise : « retoucher, ce serait retirer un élément qui ne nous plaît pas dans l'image, c'est interdit en photojournalisme ».

Concernant les éventuelles difficultés pour allier vie professionnelle et vie personnelle en tant que photojournaliste ou pour continuer à exercer cette profession exigeante lorsqu'il sera plus âgé, Michael Bunel note qu'il travaille beaucoup, avec parfois de longues absences, mais que son métier le passionne et lui laisse tout de même beaucoup de liberté pour s'organiser lorsqu'il est en France. « Plus vieux, je ferai sans doute des sujets plus locaux, pour lequel je n'aurai pas besoin de courir sous les bombes. Comme ce reportage dans le 93 où j'ai voulu montrer tous les aspects de la religion. Finalement, c'était presque en bas de chez moi ! »

[1] Liens avec les programmes
• Histoire-géographie, thème 2 "Les mobilités humaines transnationales", sous-thème "Un monde de migrants"
• Français : entrée « Agir sur le monde », questionnement « Informer, s'informer, déformer ? » avec étude de documents issus de la presse et des médias
• Éducation aux médias et à l'information : comprendre comment l'information se fabrique, s'initier à la déontologie des journalistes, apprendre à distinguer subjectivité et objectivité, aspects juridiques liés aux images (droit à l'image, droit des images)
• Enseignement Moral et Civique et Parcours citoyen : apprendre à s'informer, construire l'esprit critique en distinguant faits / opinion, prendre part à un débat, respecter les autres dans leur diversité, comprendre le sens de l'intérêt général et la notion de solidarité
• Parcours avenir : focus sur le métier de journaliste et plus particulièrement de photographe de presse.

[2] Dans chaque reportage, cliquer en haut à droite pour faire défiler les clichés

4ème : Rencontre avec un photoreporter 2021-2022

2022-06-28T07:25:00Z

En mai 2022, chaque classe de quatrième a pu échanger durant deux heures avec Michael Bunel ou Samuel Gratacap, photoreporters de l'association Parole de photographes. Les élèves avaient auparavant étudié les flux migratoires internationaux et suivi une séance sur la photographie de presse et le métier de photoreporter afin de préparer leurs questions.

Pour la quatrième année consécutive, chaque classe a pu poser ses questions à un photojournaliste. Le dispositif proposé par l'association Parole de Photographes s'intitule "A la découverte du monde". Il permet de faire intervenir un professionnel sur un sujet au choix. Lors de sa venue, le photographe projette un reportage photo et sensibilise les élèves aux problématiques soulevées par ses images. Dans les collèges du 91, l'action peut être financée par le Conseil départemental (dispositif ODE91).

Deux professionnels sont intervenus, l'un pour trois classes et l'autre pour deux. Les reportages présentés portaient sur la thématique des migrants et des migrations.

Préalablement, les élèves avaient étudié les flux migratoires internationaux avec leur professeure d'histoire-géographie. Plusieurs séances leur avaient également permis de s'intéresser aux caractéristiques des informations et à leurs conditions de production, ainsi qu'aux fausses informations et aux moyens de les repérer y compris lorsqu'il s'agit d'images. Chaque classe avait par ailleurs préparé des questions sur le métier de photographe de presse, ses conditions d'exercice et la situation plus spécifique du photojournaliste rencontré. Les échanges sont aussi nourris par les photographies présentées.

Rencontre avec Michael Bunel

Le 13 mai 2022, les deux premières classes ont rencontré Michael BUNEL.

Rencontre Michael BUNEL

Michael Bunel est photojournaliste depuis une dizaine d'années. Il couvre l'actualité française et internationale et s'intéresse plus particulièrement à la question des réfugiés. Le sujet lui a permis d'obtenir une bourse ce qui reste extrêmement rare dans la carrière d'un photojournaliste. Il a réuni ses photos dans un livre, EXIL, publié grâce à une campagne de crowfunding et le soutien d'Amnesty.

En tant qu'indépendant, il choisit ses sujets mais c'est lui, aussi, qui finance son matériel, ses voyages et l'ensemble des frais liés à ses reportages : logement, nourriture, voiture… A l'étranger, il a aussi besoin d'un fixeur, une personne qui vit sur place et qui va l'aider à entrer en contact avec la population et servir d'interprète. Un fixeur c'est environ 150€ par jour, beaucoup plus dans les pays en guerre. Michael Bunel explique qu'il est difficile de gagner sa vie les premières années : « Il faut réaliser des sujets qui se vendent bien pour en financer d'autres. »

La Jungle de Calais. Entrée de la lande où se trouvait l'ancien bidonville. ©Michel Bunel, novembre 2021.

Chaque reportage doit être minutieusement préparé. Pour partir en zone de conflit, Michael Bunel a une assurance, un gilet pare-balle et un casque. Il veille à rester peu chargé afin de pouvoir se déplacer rapidement. « Faire une photo c'est une chose mais faire une bonne photo en se faisant tirer de dessus, ça change tout. On a beau avoir photographié en manifs etc, on ne peut jamais savoir à l'avance si on réussira… »

Sur place, il faut protéger son travail et se protéger soi, ainsi que ses sources (les personnes qui témoignent et sont photographiées). Donc prendre un maximum de précautions pour ne pas se faire enlever par une milice ou voler ses photos. Son appareil, solide et compact, passe relativement inaperçu. Il l'a recouvert de scotch noir par endroits pour masquer les témoins lumineux qui pourraient attirer l'attention la nuit et le transformer en cible.

Une femme descendant des marches, un bouquet de fleurs ©Michael Bunel, Ukraine, printemps 2014.

Concernant la réalisation des photos, il explique qu'il n'y a pas de mise en scène : « Je ne place pas les gens. Il faut bien faire la différence entre le photojournalisme, photographie de reportage où il faut savoir saisir l'instant, et la photographie de communication qui sert à valoriser le travail d'une association par exemple. » Ses photos ne sont pas retouchées sauf pour "déboucher les ombres".

Michael Bunel ne travaille pas pour l'argent mais par passion, pour témoigner. Il sait aussi que ses photos peuvent servir de preuves pour montrer, notamment, les mauvaises conditions de vie réservées aux réfugiés. Après avoir travaillé en quasi continu sur le sujet des migrations dans des conditions difficiles, le photographe est parti en Ukraine où il est resté plusieurs semaines alors que le conflit commençait. L'enchaînement a été difficile, l'obligeant prendre du repos au retour. Il insiste : « Si l'on veut continuer ce métier, il faut savoir se préserver. Ce n'est pas une course de vitesse mais une course de fond. »

Rencontre avec Samuel Gratacap

Le 17 mai 2022, les trois autres classes ont rencontré Samuel GRATACAP

Samuel Gratacap a commencé par étudier la photographie aux Beaux Arts avant de se réorienter vers le photojournalisme. Il explique avoir toujours voulu faire de la photo et occupé toutes sortes de petits boulots pour parvenir à ses fins : « Il faut du temps pour gagner sa vie en tant que photographe. Ces expériences m'ont aussi permis de comprendre qu'il est important de faire quelque chose qui plaise dans la vie. Chaque fois, je voulais revenir à la photo. J'avais aussi très envie de voyager. » A présent, il arrive à gagner sa vie. Il explique qu'il peut réaliser un reportage en étant rémunéré 400€ par jour. Mais qu'ensuite, parfois, il ne gagne rien pendant plusieurs semaines. L'équilibre se fait sur plusieurs années.

Très vite, Samuel Gratacap s'est intéressé aux lieux d'enfermement et notamment au canal de Libye dont il était beaucoup question quand on parlait de migrations en Europe. Lorsqu'il part dans ce pays pour la première fois en 2014, la population sort à peine de 42 ans de répressions : « La Libye, c'est 2 millions de réfugiés. Le pays fait 2 à 3 fois la France mais il n'a que 6 millions d'habitants ! Les gens, venus pour la plupart d'Afrique subsaharienne, pensaient pouvoir trouver du travail sur place ou fuir vers l'Italie, porte d'entrée vers l'Europe. Beaucoup risquaient leur vie pour traverser la Méditerranée. Je me suis demandé ce que devenaient les personnes qui devaient rebrousser chemin suite au naufrage de leur embarcation. »

Le photographe a alors pour projet de se rendre dans les centres de rétention pour Migrants (CRA Centre de Rétention Administrative). Finalement, il voyage de part et d'autre de Tripoli, sur la cote nord de la Libye, et c'est le centre de détention de Zaouia qu'il visite. Des témoignages lui laissent en effet penser que les détenus qui s'y trouvent ne sont pas des migrants arrêtés alors qu'ils tentaient de rejoindre l'Europe en bateau. Sur place, des prisonniers lui confirment avoir été enlevés alors qu'ils rentraient du travail.

Les prisonniers de Zaouïa, Libye. ©Samuel Gratacap, décembre 2014.

Sans papiers, ces hommes servent en réalité d'alibis pour attirer des financements en Libye. Souvent séparés de leur famille, ils sont déplacés de prison en prison, échangés ou vendus… En rusant pour ne pas les photographier accroupis comme l'exigent les gardiens, en enregistrant leur parole et en documentant ce qu'ils vivent réellement dans ces prisons, Samuel Gratacap leur rend un peu de dignité.

Au-delà des images de violence, c'est peut-être ce qui marque le plus le photographe : les témoignages d'esclavage, de torture, de viol… « On est forcément choqué d'entendre quels traitements ignobles l'homme fait subir à l'homme. Et en même temps, je pense que si j'ai encore le désir de continuer ce métier, c'est aussi parce que je continue à être choqué. Il faut savoir se préserver psychologiquement, dire "Stop", parfois, et se reposer. Car ensuite, en reportage, il faut vraiment être à 100 %. »

Théâtre-débat – Dans le feu des idées

2022-05-03T18:52:24Z

Ce vendredi après-midi, deux classes de 4ème ont rendez-vous à la MJC Les Passerelles, Espace Aimé Césaire, à Viry-Châtillon. Elles participent au débat théâtral Dans le feu des idées proposé par la compagnie Entrées de Jeu. A travers une situation fictionnelle, l'objectif est d'aider les élèves à prendre conscience des mécanismes qui conduisent à discriminer certaines populations et se radicaliser. Les échanges invitent aussi à réfléchir aux réactions possibles lorsqu'il s'agit de débattre dans l'espace public sans envenimer une situation.

Un contexte fictionnel

La séance de théâtre-débat dure entre 1h30 et 2h00. Les scènes se passent dans une société fictive, Lambda, assez similaire à la nôtre. Un incendie a détruit un laboratoire de recherche sur les origine de la vie. La population, dont les adolescents du groupe scolaire Zénon, échangent autour de l'évènement, ses origines supposées et ses conséquences.

Circulation des rumeurs, discours haineux sur les réseaux sociaux, trolls, complotisme, conflits de valeurs, radicalisation… La transposition fictionnelle permet d'aborder ces thématiques avec une prise de distance qui favorise le dialogue.

Un meneur de jeu orchestre les échanges en s'assurant que chacun puisse s'exprimer et être écouté.

Des situations problématiques

Dans un premier temps, les comédiens jouent l'ensemble des tableaux. Puis ils les reprennent un à un pour faire réagir les élèves : est-ce que certains points posent problème selon eux, pourquoi ? Enfin, les élèves sont invités à se pencher plus spécifiquement sur les scènes de leur choix. Ils doivent tenter de changer le cours des évènements en modifiant les propos d'un comédien ou en faisant intervenir un nouveau personnage dans la pièce.

L'élève qui fait une proposition est invité à venir la tester sur scène. Les acteurs improvisent alors avec lui la suite des échanges qui peuvent -ou non !- se conclure plus favorablement que dans la version initiale. Dans certains cas en effet, les conséquences sont surprenantes pour l'élève qui intervient, comme pour les spectateurs. Cela ajoute de l'humour et permet de dédramatiser la situation. Pour les élèves un peu timides, il peut en effet être difficile d'intervenir sur scène, d'autant plus s'il faut improviser suite à une réplique inattendue !

Lorsque la situation problématique est résolue, les acteurs se figent dans une posture qui illustre la solution proposée et qui est explicitée par le meneur de jeu. Ce peut-être, par exemple, l'arrivée d'un troisième personnage qui va apaiser la situation sur le réseau social et permettre la réconciliation avant que la situation dégénère.

La vie réelle en ligne de mire

La prise de distance (nous sommes dans la société Lambda) et le climat bienveillant instauré par la troupe ont aidé à engager les débats sur des sujets tels que la discrimination, les conflits de valeurs entre parents et enfants, les processus d'emprise pouvant conduire à la radicalisation….

Nous espérons que ces échanges aideront les élèves à réagir au mieux lorsqu'ils seront confrontés à des situations similaires dans la réalité. Leurs réactions et prises de position pour aider tel ou tel personnage ont aussi été très intéressantes à observer du point de vue enseignant.

4ème : Les réseaux sociaux et la liberté d'expression

2022-03-21T21:30:09Z

Lors d'une séance mêlant Enseignement Moral et Civique (EMC) et Éducation aux Médias et à l'Information (EMI), trois classes de 4e ont eu à rédiger un texte portant sur les réseaux sociaux et la liberté d'expression. L'occasion de se pencher sur les avantages et inconvénients de ces plateformes.

Un travail de synthèse

Ce travail a été mené en EMC après une séquence portant sur la liberté d'expression et ses limites, en particulier dans notre pays.

Les élèves ont travaillé en binômes en salle informatique. Dans un premier temps, ils ont consulté plusieurs documents portant sur des faits d'actualité, voire historiques, pour lesquels les réseaux sociaux ont joué un rôle important.

A l'issue de ce travail, en s'appuyant sur leurs prises de notes, leurs connaissances et des recherches complémentaires si nécessaire, les élèves ont rédigé un texte de synthèse. Il s'agissait de faire le point sur le rôle joué par les réseaux sociaux dans la circulation de l'information.

Voici les meilleures rédactions illustrées par quelques extraits

Ulysse et Dionisie

En mai 2021, le nombre d'utilisateurs actifs sur les réseaux sociaux s'élève à 4,3 milliards de personnes, soit 55,1 % de la population mondiale. Sur ces réseaux sociaux, les internautes ont le pouvoir d'exprimer leurs idées et leurs opinions librement mais en respectant les autres et la loi (l'appel à la haine et la diffamation sont en effet punis par la loi), ce pouvoir s'appelle la liberté d'expression.

Elisa et Amandine

Les réseaux sociaux peuvent exercer une influence positive sur la parole. Ils ont par exemple permis l'organisation d'une marche pour le climat en mars 2019. Des associations qui luttent contre le réchauffement climatique et la pollution ont rassemblé de nombreuses personnes grâce à Facebook, sans imprimer aucun tract. Il y a également Tarana Burke qui, en 2006, lance une campagne de soutien aux victimes d'agressions sexuelles avec le #Metoo. [...] Enfin, prenons pour exemple le cas des printemps arabes où la population tunisienne a réussi à renverser le régime dictatorial de Ben Ali pour lutter contre la pauvreté et le chômage.

Julie et Lya

Malheureusement, les réseaux sociaux n'ont pas que des aspects positifs. En effet, des messages de haine anonymes sont postés sur réseaux sociaux. Les haters divulguent des propos diffamatoires envers des communautés telles que les communautés noires ou religieuses. Il existe aussi beaucoup de harcèlement sur les réseaux. Certaines personnes font des photomontages, d'autres postent des photos sans l'accord des personnes concernées. D'autres encore se font passer pour des personnes qu'elles ne sont pas. C'est le cas de la ligue du LOL qui a fait souffrir de nombreuses femmes. [...] Enfin, toutes les informations que l'on trouve sur internet ne sont pas toujours vraies.
Les réseaux sociaux ont des aspects positifs et négatifs. Ce ne sont pas les réseaux en tant que tels qui sont mauvais mais ce que les personnes malintentionnées en font.

Rania et Anaïs

Pour conclure, internet ainsi que les réseaux sociaux peuvent avoir des influences positives tout comme négatives. La liberté d'expression est essentielle mais il faut toujours savoir qu'elle s'arrête là où commence la liberté d'autrui. Il faudrait mettre en place une autorité et des mesures plus efficaces pour bloquer les comptes ou messages des personnes qui diffusent cette haine.

Compétences travaillées

Socle Commun : Les langages pour penser et communiquer
• Lecture : Analyser et comprendre un document
• Expression écrite, maîtrise de la langue : Écrire pour structurer, argumenter, communiquer

EMC
• Être capable de coopérer
• Liberté d'expression et non-discrimination

EMI : Utiliser les médias de manière responsable :
• Pouvoir se référer aux règles de base du droit d'expression et de publication en particulier sur les réseaux
• Se questionner sur les enjeux démocratiques liés à la production participative d'informations

4ème : Rencontre avec un photoreporter 2020-2021

2021-07-01T07:03:14Z

En fin d'année scolaire, chaque classe a pu échanger durant deux heures avec Maud Veith ou Olivier Jobard, photoreporters de l'association Parole de photographes. Préalablement, les élèves avaient étudié les flux migratoires internationaux et suivi une séance sur la photographie de presse et le métier de photoreporter afin de préparer leurs questions. Ces dernières ont porté sur le métier de photographe de presse, ses conditions d'exercice et les reportages présentés.

Pour la troisième année consécutive, chaque classe a pu échanger avec un photographe de presse. Le dispositif proposé par l'association Parole de Photographes s'intitule "A la découverte du monde". Il permet de faire intervenir un professionnels sur un sujet au choix. Lors de sa venue, le photographe projette des reportages photo et sensibilise les élèves aux problématiques soulevées par ses images. Dans les collèges du 91, l'action peut être financée par le Conseil départemental (dispositif ODE91).

Deux professionnels sont intervenus, chacun avec deux classes. L'objectif initial était de faire ensuite produire des articles aux élèves pour susciter des échanges entre les classes. Cependant, du fait du contexte sanitaire, la rencontre, initialement prévue en mars à l'occasion de la semaine de la presse, a eu lieu fin juin et n'a pas permis d'apporter ce prolongement.

Les reportages présentés cette année portaient sur la thématique des migrants et des migrations. Préalablement, les élèves avaient étudié les flux migratoires internationaux avec leur professeure d'histoire-géographie. Une séance leur avait également permis de découvrir la photographie de presse et plus particulièrement la polysémie des images et donc l'importance de vérifier et croiser ses sources pour être sûr d'avoir la bonne interprétation. Chaque classe avait par ailleurs préparé ses questions. Ces dernières ont porté sur le métier de photographe de presse, ses conditions d'exercice et les reportages présentés.

Rencontre avec Maud Veith

Rencontre avec un photoreporter, Maud Veith

Le 18 juin 2021, les deux premières classes ont rencontré Maud VEITH pour son reportage effectué à bord de l'Aquarius, avec SOS Méditerranée et Médecins Sans Frontières.

Ce bateau humanitaire naviguait au large de la Lybie, pour porter secours aux hommes, femmes et enfants qui tentent de traverser la Méditerranée, entassés sur des embarcations de fortunes. Maud Veith a embarqué en tant que photographe et marin (elle s'est formée à ce métier) « pour être utile et documenter la situation sur place : les gens croient aux chiffres lorsqu'ils voient des images ».

L'Aquarius - Photo publiée avec l'aimable autorisation de Maud Veith

Le reportage s'intitule "Ils arrivent pieds nus par la mer", il a été réalisé en deux temps.
Lors du premier voyage, en 2017, les rescapés ne passaient que quelques heures à bord de l'Aquarius, le temps de trouver un port où les déposer. Près de 500 personnes ont ainsi été sauvées en seulement deux jours, près de 600 en l'espace de trois semaines. « Nombre d'entre elles ont été récupérées pieds nus, avec pour tout bagage un petit sac plastique contenant l'essentiel de leurs affaires », détaille Maud Veith.
Lors du second voyage, en 2018, aucun pays ne souhaitait plus accueillir de migrants et les équipes humanitaires sont restées en attente avec les 58 personnes récupérées pendant une dizaine de jours. A bord, la vie a dû s'organiser car le bateau n'était pas du tout préparé pour accueillir un tel nombre de personnes sur un temps aussi long : « Les hommes dormaient sur le pont, à même le sol, les femmes et enfants dans un abri fermé qui les aide à se sentir en sécurité, explique la photographe. Un médiateur culturel nous aidait à communiquer. Il me semble important de passer du temps avec les gens pour avoir des images qui racontent quelque chose. »

Distribution des gilets de sauvetage - Photo publiée avec l'aimable autorisation de Maud Veith

La professionnelle insiste aussi sur le fait qu'il est important de recueillir l'autorisation des personnes photographiées. Elle leur explique son métier et le pourquoi de ses photos : « Certaines personnes ont vécu des choses difficiles dans leur pays et ont peur d'être retrouvées. Je ne photographie pas non plus les personnes dans des situations qui pourraient leur porter atteinte, nous signons d'ailleurs une charte avant de monter sur le bateau. »

L'attente en mer est longue et accentue le sentiment d'inquiétude - Photo publiée avec l'aimable autorisation de Maud Veith

Selon Maud Veith, le métier de photoreporter permet de satisfaire sa curiosité, d'accéder à des gens, des lieux, des aventures extraordinaires. Bien entendu, chaque voyage se prépare, y compris sur le plan financier, notamment pour les indépendants. Une fois rentré, il faut aussi beaucoup communiquer pour exposer ou vendre ses photos et "se faire un nom". Enfin, s'il n'est pas toujours facile d'être une femme dans un milieu plutôt masculin, cela peut aussi comporter certains avantages, comme le fait de pouvoir accéder aux endroits interdits aux hommes dans certains pays.

Rencontre avec Olivier Jobard et Alain Frilet

Le 24 juin 2021, les deux autres classes ont rencontré Olivier Jobard et, pour l'une d'entre elles, Alain Frilet, ancien journaliste et directeur de l'association Parole de photographes présent pour la première partie de l'intervention.

Rencontre avec un photoreporter, Olivier Jobard

Olivier Jobard, tout juste rentré de Côte d'Ivoire, voyage beaucoup lui aussi. Il s'absente plusieurs mois par an sans que ce soit toujours anticipé. Cependant, il remarque qu'il existe plusieurs façons d'exercer le métier de photojournaliste : certains professionnels couvrent l'actualité people alors que lui préfère les "anonymes" avec qui les relations lui semblent plus authentiques.

Sa journée type ? « En reportage, c'est intensif : il faut réaliser les images, les légendes, faire du montage, trouver un endroit où Internet fonctionne bien pour transmettre son travail… Hors reportage, je m'informe sur l'actualité et les pays dans lesquels j'ai prévu de voyager, je prends des contacts… »

Les élèves s'intéressent aux revenus issus du photojournalisme. En tant qu'indépendant, le photographe explique qu'il n'a pas de revenu fixe et avance les frais liés aux reportages. Il essaie, dans la mesure du possible, de vendre son reportage avant même de partir pour au moins rembourser le voyage. Il précise : « L'avantage est que l'on choisit ses destinations ce qui n'est pas le cas lorsqu'on travaille pour une agence ».

Au delà du "salaire", le professionnel insiste sur l'importance de choisir un métier qui plaise : « Adolescent, j'avais la phobie du lundi. A présent, je n'ai plus de jours ou d'horaires, je travaille tout le temps. Mais comme j'aime ce que je fais, ça ne pose pas de problème, je n'ai pas cette pression de me dire "Je n'ai pas envie d'y aller" ou "Pourvu que ça se termine vite". »

Le trajet des Oromos - Photo publiée avec l'aimable autorisation d'Olivier Jobard

"A marche forcée", le premier reportage présenté par Olivier Jobard a remporté plusieurs Prix et été diffusé sur Arte. Il suit le trajet des Oromos, qui fuient l'Ethiopie pour l'Arabie Saoudite où ils espèrent trouver du travail et de quoi faire vivre leur famille. Cependant la route est longue et périlleuse. Après le désert et la mer qu'ils découvrent souvent pour la première fois (Golfe d'Aden), il leur faut traverser Le Yémen dont ils ignorent qu'il est en guerre. Beaucoup sont blessés ou restent bloqués à la frontière car il n'ont plus suffisamment d'argent pour avancer ou rentrer chez eux. Seuls, affamés, ils sont enlevés par des mafias locales qui les torturent jusqu'à ce que leur famille paie pour les libérer.

Le trajet des Oromos - Photo publiée avec l'aimable autorisation d'Olivier Jobard

Le second reportage documente la guerre du Tigré à travers le parcours de Johane. L'étudiant éthiopien est forcé de fuir sa maison, située sur les hauteurs de Humera, touchée par les bombardements. Avec son père, il réussi à gagner le Soudan et un camp de réfugiés où la vie s'organise et où le moindre produit et service se monnaie. Peu à peu, ils prennent conscience qu'ils ne pourront peut-être jamais regagner leur pays.

Guerre du Tigré, camps de réfugiés - Photo publiée avec l'aimable autorisation d'Olivier Jobard

Alain Frilet est quant à lui revenu sur le métier de journaliste et sa déontologie : « On ne peut pas être exhaustif, donc il faut commencer par choisir un angle, c'est à dire une façon particulière, de traiter son sujet en fonction du public visé, de l'information à faire passer ». La carte de presse légitime pour accéder à certains lieux et toutes sortes de personnes différentes. Il est ainsi possible d'assister à une réunion à l'Elysée un jour et de discuter avec des sans-abris le lendemain… Mais ce n'est pas non plus un "laisser-passer" qui donnerait tous les droits. Parmi les règles à respecter : ne pas déformer les propos de celui qui nous parle, ne pas mentir sur les faits, rester objectif (le journaliste est là pour informer, pas pour donner son avis...).

Les photos diffusées publiquement dans la presse obéissent aussi à certaines règles, l'Agence France Presse a d'ailleurs publié un guide à destination de ses photographes : pas d'images de blessés ou personnes en mauvaise posture pour ne pas porter atteinte à leur honneur, pas d'alcool ou de tabac pour éviter leur publicité (sauf à vouloir informer), pas de personnes anonymes reconnaissables (imaginons qu'il y ait parmi elles un couple adultère…). Autant d'informations utiles, aussi, pour soi-même publier sur Internet et les réseaux sociaux.

6ème - Lecture autour d'Hubert Ben Kemoun

2020-06-28T19:56:43Z

Fin février, dans le cadre des cours de français, toutes les classes de 6ème ont pu rencontrer l'auteur jeunesse Hubert BEN KEMOUN. Chaque classe l'a accueilli à sa façon, au collège ou à la médiathèque. Les élèves avaient de nombreuses questions à lui poser.

Hubert Ben Kemoun (prononcer [kəmun]) a écrit plus d'une centaine d'ouvrages pour enfants et adolescents dont dix ont été primés au Prix des Incorruptibles depuis 1998. Parmi ses écrits les plus récents, présents au CDI, citons Les Monstres de là-bas, Le tatoueur de ciel, Samuel. Dans la toile, L'épouvantail qui voulait voyager ou encore L'heureux gagnant et Ma mère la honte.

CC BY Audrey Plessis

La classe de 6D avait préparé un texte basé sur les titres de ses romans qu'il a écouté avec beaucoup d'attention.

Les 6B, des scènes en images arrêtées à la façon d'un mannequin challenge pour lui faire deviner les titres de ses ouvrages.

Hubert Ben Kemoun est né en Algérie. Il vit à présent près de Nantes. Il nous a raconté l'origine de son nom de famille (qui signifie « cumin » en algérien) et comment il avait commencé à écrire, pour le théâtre, puis la radio, avant de se consacrer à la littérature pour enfants et adolescents au début des années 90.

Son inspiration lui vient surtout en observant les autres, nous, son public du jour, y compris.

Hubert Ben Kemoun écrit alors une première version de son texte sur papier, le manuscrit. C'est son brouillon, sur lequel il peut travailler son histoire, raturer, réécrire plusieurs fois certains passages...

"Lis tes ratures !" Raconter une histoire, c'est partir d'un point A pour aller à B en imaginant toutes sortes de détours. Un peu comme si, au lieu de prendre l'autoroute, on passait par les petites routes, qu'on s'arrêtait déjeuner, qu'on tombait amoureux de la serveuse, qu'on repartait avec elle mais qu'ensuite on tombait en panne...

Lorsque le texte lui convient, il passe à sa version numérique, le tapuscrit. C'est une première mise au propre mais l'auteur peut encore opérer plusieurs corrections avant la dernière version qu'il propose à son éditeur.

Une fois le texte envoyé, c'est le "stress". « Est-ce qu'il va lui plaire ? » « Est-ce qu'il y aura beaucoup de corrections à faire ? ». Il y a souvent plusieurs aller-retours avant la toute dernière version, celle qui sera transformée en album ou en livre.

Hubert Ben Kemoun précise que c'est l'éditeur qui choisit le titre, l'illustrateur et la couverture. Il faut en moyenne un an entre la première version du texte et sa sortie en librairies.

CC BY Audrey Plessis

6/5ème : Étude du récit d'aventure autour de François Place

2019-06-14T20:46:58Z

Fin mars, dans le cadre des cours de français, toutes les classes de 6ème et une 5ème ont visité une exposition de François Place, auteur-illustrateur jeunesse. La visite a servi de prétexte pour travailler différentes compétences en amont comme en aval, avec, notamment, la rédaction de récits d'aventure et la réalisation d'une carte mentale.

Visite de l'exposition

Après avoir découvert François Place, présenté au collège par les bibliothécaires dès janvier, et lu plusieurs albums dans le cadre des cours de français, les élèves ont retrouvé dans l'exposition certains des dessins et croquis originaux ayant servi à illustrer les livres qu'ils avaient eus entre les mains.

La visite de l'exposition s'est déroulée en trois temps.

Une première phase de déambulation et exploration libre, a permis d'apprécier la richesse et la profondeur des couleurs, la précision du trait et les différences de qualité avec les versions imprimées. Les élèves avaient pour consigne de repérer, dans l'exposition, les éléments du récit d'aventure étudié en classe.

François Place - Exposition

CC BY Audrey Plessis

Dans un deuxième temps, il s'agissait de mettre en commun les éléments relevés et observations pour réaliser une carte mentale censée caractériser « Le récit d'aventure selon François Place » (quels décors, émotions, êtres vivants…).

François Place - Exposition

CC BY Audrey Plessis

Enfin, les élèves, répartis en groupes, avaient pour mission de réaliser quatre photographies d'illustrations ou parties d'illustration permettant d'illustrer la branche de la carte mentale qui leur avait été attribuée par tirage au sort.
Une occasion d'utiliser les tablettes mises à disposition du collège par le Conseil Départemental en Essonne, et de rappeler au passage les règles à suivre en matière de droit d'auteur et droit à l'image.

Imaginer son propre récit d'aventure

Inspirés par les écrits et illustrations de François Place, les 6B ont imaginé leurs propres récits d'aventure. En voici trois, parmi les plus réussis, que leurs auteurs ont accepté de partager avec vous (cliquez sur l'image pour découvrir la suite) !

Récit Les éléphantpoulpes / Un élève de 6B

Récit Le naufrage / Margaux

Récit Minus / Yanis

Carte mentale, Le récit d'aventure selon François Place

En 6B, quatre élèves volontaires sont venus au CDI sur leur temps libre pour reproduire au propre et enrichir la carte mentale réalisée au moment de la visite. Les photos des dessins de François Place ont été réalisées le jour de l'exposition puis sélectionnées en classe par la suite.

Carte Mentale François Place

Extrémités des branches illustrées par des dessins de François Place avec son aimable autorisation.

Oeuvre collective d'élèves incorporant des dessins de François Place (issus de l'Atlas des géographes).

Les branches représentent le voyage notamment via la mer, les animaux imaginaires, la flore exotique, les obstacles à surmonter, les sentiments, la rencontre d'autrui...

Rencontre de François Place

Les 6E ont eu la chance de rencontrer François Place à la médiathèque. Les élèves et leur professeure avaient préparé des questions pour l'occasion, ainsi qu'un portrait chinois qu'il a gentiment accepté de commenter. L'artiste a successivement évoqué ses débuts, son espace de travail, ses sources d'inspiration.

Des élèves étaient chargés de photographier la rencontre. François Place nous a offert un dessin en souvenir.

Spectacle de Céline Ripoll

Suite à la visite de l'exposition, les 6A ont quant à eux assisté à un spectacle de la conteuse, auteure et éditrice Céline Rippol, spécialiste des légendes du Pacifique. Rythmant son récit de notes de ukulélé et de coups de talons, l'artiste su captiver son public.

Un partenariat avec la ville

François Place est connu pour ses contes et albums qui prennent souvent place dans des contrées lointaines ou imaginaires, aux paysages exotiques peuplés d'êtres étranges.

Citons Les derniers géants, Le sourire de la montagne, Le prince bégayant, Le roi des Trois Orients ou encore l'Atlas des géographes d'Orbæ, encyclopédie des voyages imaginaires constituée de 26 pays imaginaires dont les cartes correspondent aux 26 lettres de l'alphabet…

François Place était à l'honneur cette année dans le cadre de la 10ème édition du Festival du conte de Viry-Châtillon à travers, notamment, une exposition d'illustrations et croquis originaux. Voyage, aventure, mondes imaginaires, rencontre d'autrui, cheminement du héro, univers nouveaux… Autant de thématiques étudiées en français au collège ! Le prétexte était tout trouvé pour étudier son œuvre avec les élèves.

Le partenariat avec la médiathèque et le service culturel a permis de programmer six visites de l'exposition, une rencontre avec François Place et un spectacle de la conteuse Céline Ripoll.

4ème : Rencontre avec Jo Witek et Guillaume Guéraud

2019-04-28T13:39:19Z

En avril 2019, les 4D ont rencontré Jo Witek et Guillaume Guéraud, deux auteurs qui écrivent pour un large public allant des jeunes enfants aux adultes en passant par les adolescents. Les élèves avaient l'embarras du choix pour découvrir leurs écrits avant la rencontre, à la médiathèque de Viry-Châtillon.

Les auteurs

Jo Witek

Jo Witek est née en région parisienne. Elle a exercé différents métiers avant de pouvoir vivre de l'écriture. Sa bibliographie est aujourd'hui très riche avec plusieurs dizaines de livres publiés dans tous les genres et pour tous les publics : albums pour les jeunes enfants, littérature jeunesse, romans d'adultes.

Jo Witek, Médiathèque de Viry-Châtillon

CC BY Audrey Plessis

Jo Witek aime particulièrement écrire pour les adolescents ou avec des héros adolescents. Elle explique que son inspiration naît de ce qu'elle vit au jour le jour et perçoit du monde. Pour elle, l'écriture est un besoin, un moyen d'expression.

Grâce à ses livres, elle espère faire bouger les lignes pour plus de tolérance ou d'égalité filles-garçons notamment. Ainsi, dans Un jour j'irai chercher mon prince en skate, l'adolescente se questionne sur les codes de la féminité, les clichés auxquels on doit répondre -ou non- lorsque l'on est une fille pour plaire à un garçon.

Guillaume Guéraud

Guillaume Guéraud est né à Bordeaux. Il a longtemps vécu dans les cités (lire Sans la télé pour avoir un aperçu de son enfance et adolescence) et exercé en tant que journaliste avant de commencer à écrire.

Guillaume Guéraud, Médiathèque de Viry-Châtillon

CC BY Audrey Plessis

Ses romans sont inspirés par l'actualité, ses souvenirs, fantasmes, rêves et cauchemars. Beaucoup dénoncent les travers de la société et ses personnages sont souvent des adolescents qui découvrent l'injustice, la violence (Je ne mourrai pas gibier) ou se trouvent pris dans un véritable scénario de film d'horreur (Plus de morts que de vivants).

Mais, comme Jo Witek, Guillaume Guéraud écrit aussi des albums ou des livres pour enfants avec beaucoup de tendresse et d'humour. Citons ici Affreux, sales et gentils ou Ma grand-mère est une terreur dont il nous a lu un extrait.

La rencontre à la médiathèque

Une grande majorité d'élèves avait lu au moins un sinon plusieurs livres avant la rencontre.

Jo Witek et Guillaume Guéraud

CC BY Audrey Plessis

Après que chacun des auteurs se soit présenté, les questions ont d'abord concerné leurs romans : Pourquoi le parallèle avec les contes de fée dans Un jour j'irai chercher mon prince en skate ? Y-a-t-il une suite à Chassé-croisé ? Comment avez-vous eu l'idée de la scène avec le vampire dans Peur express ?…

Jo Witek et Guillaume Guéraud

CC BY Audrey Plessis

Les échanges ont ensuite porté sur leurs sources d'inspiration, les thèmes présents dans leurs livres, les conditions dans lesquelles ils écrivent et relisent leurs textes, les relations avec les éditeurs et illustrateurs, les difficultés qu'ont de nombreux auteurs pour gagner leur vie...

La rencontre s'est prolongée par un exercice d'écriture en classe puisque les élèves ont eu à rédiger un article de type journalistique sous la forme d'un « Cinq questions à... ».

Opération Neptune

Fabrice Martineau - Webmestre — 2019-02-20T14:58:24Z

Les 4 classes de troisième se sont rendus à Caen sur les traces des alliés débarqués sur les plages de Normandie. Au programme, Mémorial de Caen, cimetière allemand et américains, plage du débarquement.

DEUXI7ME PARAGRAPHE